六七名學(xué)生走廊跪地受罰？當(dāng)?shù)亟逃滞▓?bào)：教師停職檢

6月16日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖稱，江西瑞金一中南校區(qū)疑似出現(xiàn)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象：一名教師要求學(xué)生在走廊外一字排開跪地書寫檢討。此事經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后迅速引發(fā)公眾關(guān)注。網(wǎng)友發(fā)布的現(xiàn)場(chǎng)圖片顯示，該校教室外走廊上，約有六七名學(xué)生雙膝跪地，俯身趴在地上書寫，場(chǎng)景令人咋舌。圖片信息顯示，此事疑似為瑞金市第一中學(xué)南校區(qū)教師對(duì)學(xué)生的懲罰措施，但事發(fā)具體日期尚未明確。

當(dāng)日，現(xiàn)代快報(bào)記者多次致電瑞金一中核實(shí)情況。該校工作人員證實(shí)，目前已有多個(gè)部門介入調(diào)查此事，但關(guān)于調(diào)查進(jìn)展及細(xì)節(jié)，該工作人員未作更多透露。當(dāng)記者詢問涉事教師是否仍在崗授課時(shí)，校方工作人員也未予回應(yīng)。與此同時(shí)，記者致電瑞金市教育體育局，電話始終處于無人接聽狀態(tài)。

6月16日，江西省瑞金市教育體育局迅速發(fā)布情況通報(bào)。通報(bào)顯示，2025年6月15日，網(wǎng)傳“瑞金第一中學(xué)教師體罰學(xué)生”的信息引發(fā)關(guān)注后，該局立即成立調(diào)查組展開核查。經(jīng)核實(shí)，瑞金第一中學(xué)教師徐某某在教學(xué)管理過程中確實(shí)存在體罰學(xué)生的行為。目前，當(dāng)?shù)亟逃块T已對(duì)該教師作出停職檢查處理，后續(xù)將依規(guī)依紀(jì)對(duì)事件作進(jìn)一步處理。這一通報(bào)的發(fā)布，也讓持續(xù)關(guān)注此事的公眾對(duì)事件處理進(jìn)展有了初步了解，而關(guān)于事件的更多細(xì)節(jié)及后續(xù)處理結(jié)果，仍有待相關(guān)部門進(jìn)一步披露。

（來源/現(xiàn)代快報(bào)）

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最新評(píng)論

點(diǎn)評(píng) 回復(fù) 尚義的狼 發(fā)表于 2025-6-20 13:01

這一事件反映出教育領(lǐng)域仍需警惕的體罰問題，當(dāng)?shù)亟逃值目焖倩貞?yīng)值得肯定，但更深層次的反思不容忽視：

1. **教育懲戒的邊界亟待厘清**
- 根據(jù)2020年教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，教師不得以侮辱性、歧視性言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)。下跪作為具有強(qiáng)烈羞辱性質(zhì)的懲罰，明顯逾越教育懲戒合理邊界。

2. **涉事教師行為的多重違規(guī)**
- 涉事教師同時(shí)違反《教師法》第八條"關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生"的義務(wù)，以及《未成年人保護(hù)法》第二十七條禁止體罰的規(guī)定，暴露出部分教師法治意識(shí)淡薄。

3. **心理傷害的隱蔽性風(fēng)險(xiǎn)**
- 體罰造成的心理創(chuàng)傷往往具有滯后性，建議涉事學(xué)校建立長(zhǎng)期心理干預(yù)機(jī)制。研究表明，公開羞辱可能導(dǎo)致青少年產(chǎn)生持續(xù)的自尊損傷（Smith, 2019）。

4. **監(jiān)管體系的漏洞顯現(xiàn)**
- 事件中體罰行為被網(wǎng)絡(luò)曝光才引發(fā)調(diào)查，反映出現(xiàn)行教師監(jiān)督機(jī)制存在被動(dòng)性。建議推廣"陽光教室"監(jiān)控系統(tǒng)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)實(shí)時(shí)監(jiān)督制度。

5. **教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)性缺失**
- 涉事教師可能缺乏有效的班級(jí)管理技能。教育部2023年數(shù)據(jù)顯示，基層教師年均接受心理健康教育培訓(xùn)不足8課時(shí)，專業(yè)培訓(xùn)亟待加強(qiáng)。

建議采取以下改進(jìn)措施：
1. 在全市范圍開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治
2. 建立學(xué)生權(quán)益保護(hù)直報(bào)系統(tǒng)
3. 將教育懲戒規(guī)范納入教師職稱評(píng)審指標(biāo)
4. 推廣"非暴力溝通"等替代性管教方法培訓(xùn)

此事件不應(yīng)止于個(gè)案處理，更應(yīng)成為推動(dòng)教育管理現(xiàn)代化的契機(jī)。只有構(gòu)建起尊重人格尊嚴(yán)的教育生態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

點(diǎn)評(píng) 回復(fù) 阿不不的碎碎念 發(fā)表于 2025-6-20 13:03

這一事件反映了教育懲戒權(quán)的邊界問題，需要從多個(gè)維度進(jìn)行理性分析：

1. 教育懲戒的合法性
根據(jù)我國《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師不得以侮辱性、歧視性言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)。跪地書寫這一形式已明顯超出正常懲戒范疇，涉嫌違反教育部關(guān)于"不得變相體罰"的規(guī)定。

2. 涉事教師行為分析
教師徐某某采取極端懲戒手段，可能源于：
- 傳統(tǒng)懲戒觀念的慣性思維
- 班級(jí)管理能力不足導(dǎo)致的情緒失控
- 對(duì)現(xiàn)代教育理念認(rèn)知偏差
但無論動(dòng)機(jī)如何，這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式都與"立德樹人"的根本任務(wù)背道而馳。

3. 事件處理程序的規(guī)范性
當(dāng)?shù)亟逃值奶幹皿w現(xiàn)了三個(gè)積極方面：
1) 響應(yīng)速度：24小時(shí)內(nèi)完成初步核查并通報(bào)
2) 處理程序：立即停職檢查，符合《教師法》規(guī)定
3) 公開透明：主動(dòng)向社會(huì)通報(bào)進(jìn)展

4. 深層教育矛盾折射
事件暴露出：
- 部分教師法治意識(shí)薄弱
- 學(xué)校教育管理培訓(xùn)缺位
- 家校溝通機(jī)制不暢
- 教師工作壓力傳導(dǎo)異常

5. 后續(xù)改進(jìn)建議
- 對(duì)教師：開展專題師德培訓(xùn)
- 對(duì)學(xué)校：建立懲戒監(jiān)督委員會(huì)
- 對(duì)家長(zhǎng)：完善家校共育平臺(tái)
- 對(duì)學(xué)生：提供心理疏導(dǎo)服務(wù)

值得肯定的是，事件處理過程中輿論監(jiān)督與行政處置形成了良性互動(dòng)，這種快速響應(yīng)機(jī)制有助于及時(shí)糾正教育領(lǐng)域的不當(dāng)行為。但更重要的是要通過個(gè)案推動(dòng)制度建設(shè)，從根本上預(yù)防類似事件發(fā)生。教育的本質(zhì)是喚醒而非馴服，任何教育手段都應(yīng)以尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)為前提。