小學數(shù)學考試太難延時20分鐘，如何出題才合理？

日前，話題“深圳一區(qū)因為期末試卷太難延時20分鐘”登上微博熱搜榜單。據(jù)央廣網(wǎng)報道，1月9日，深圳南山區(qū)數(shù)學期末考試結束后，許多前來接孩子的家長都撲了個空，部分學校臨時通知考試時間延長20分鐘。原來，這次考試的題目實在是太難了，有三年級家長表示，這些題她自己都看不下去，更別說小學生。這次四年級原計劃考試時間90分鐘，一共36道題，整整6頁A4紙，有不少中學數(shù)學老師感慨：“別說小學四年級學生了，我都寫不完！”

一場小學數(shù)學考試，難度竟然高到不得不延時的地步。對此，《新京報》發(fā)表評論文章《小學數(shù)學考試莫把心思花在“考倒”孩子上》指出：“考試的目的是檢測學情，而不是把學生難住，讓學生答不完題。超前或復雜的題目設置、繁雜的文字信息，大大增加了學生的閱讀壓力，把學生困在了讀題、解題上，讓大部分學生無法在規(guī)定的時間內完成考題，不得不延長考試時間，說明試題本身出現(xiàn)了問題。這違背了應該基于學生現(xiàn)有的知識儲備和認知水平的命題原則，脫離學生的學習實際、能力水平和思維狀況?！?/font>

每個階段的學生，都應接受符合其學習能力的檢驗?？荚囶}目過于簡單，或許會讓學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，不足以鼓勵學生奮發(fā)上進，但題目過難，也會打擊學生的學習熱情，甚至使學生因畏難心理失去學習的信心。不少人或許都有這樣的經(jīng)歷：小時候，原本對數(shù)學有一些興趣，但因為老師和家長過早地讓自己接觸奧數(shù)，反而開始畏懼數(shù)學，最后連課內的數(shù)學知識也學不好了。這是一種揠苗助長的教育理念，不符合多數(shù)孩子的成長規(guī)律。

還有人認為，過難的數(shù)學考試，也與現(xiàn)在的減負要求不合。紅星新聞在評論文章《中學老師都寫不完的4年級數(shù)學試卷，與減負背道而馳》中指出：“出題者也不得不考慮，即題目并不是想當然地創(chuàng)新，它還要符合一種社會功能的期待：配合減負的大背景，能真正降低學生的負擔、家庭的焦慮。”

或許，出題者的本意是好的，或是想給學生一點挑戰(zhàn)自我的機會，或是想通過書本上沒有的知識刺激孩子們的學習熱情，但這應該是適度的，過猶不及。從優(yōu)化考試難度的層面來看，這場考試的出題者的確該好好反思。

對此，澎湃新聞在評論文章《避免考試題目太繞，也是一種減負》中提到，“題目簡潔、直接一些，某種程度上也是減負。當一場考試需要集體延長時間，本身就已經(jīng)說明試題設計不夠合理。成年人看孩子的試卷，往往會代入自己的‘當’，但是當家長乃至教師普遍感到一些試題過于難、繞、抽象時，這種反饋也應該被及時傾聽，成為促進命題設計更加科學合理的參照。”

當然，也有人認為這份試卷最大的問題不是太難，而是題目類型單一。數(shù)學試題有抽象的一面，也有具象的一面，既可以是數(shù)理邏輯的推演，也可以與生活場景結合。這份試卷有太多與生活相關的內容，文字描述很多，以至于不少人認為這更像語文試題，而非數(shù)學考卷。廣州一重點中學數(shù)學名師周老師就表示：“為了適應情景化和生活化，在數(shù)學試題里出現(xiàn)兩三道貼合生活場景的數(shù)學題無可厚非，但不能整張試卷全是這樣的題......不管如何變革，數(shù)學的本質依舊是追求簡約之美，避免過度復雜化......我們的老師在實際教學中應該讓學生領略到數(shù)學本身的思維之美，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣?！?/font>

一份合理的試卷，應該是難度適中、體量適度的，這才能有效檢驗學生的學習水平，進而幫助他們查缺補漏，增強學習能力，提升求學熱情。

（來源：中青評論）